Mei 2018. BSL RUG resultaten regio oost voorjaar 2018 De Rijksuniversiteit Groningen heeft onderzoeksresultaten verzameld over de begeleiding die startende docenten op hun school ervaren. Deze gegevens helpen om de bestaande inductiearrangementen te evalueren. We willen jullie vragen om deze resultaten goed te bestuderen, er conclusies voor je school uit te trekken en ons deze conclusies … Meer lezen over Onderzoeksresultaten RUG voor BSL regio Oost voorjaar 2018
Het is donderdagmiddag en een zestal collega's ontmoeten elkaar in lokaal 111. Het is tijd voor intervisie, opgezet door een aantal nieuwe collega's. Al snel vliegen de ervaringen over tafel waarbij de eerste maanden voor de klas besproken worden. Na anderhalf uur zit de dag er op en gaan ze vol nieuwe ideeën naar huis. Een … Meer lezen over Intervisie: nuttig of verloren tijd?
Dit keer geen uitgebreide blog, maar een interessente documentaire die je zeker moet gaan kijken wanneer je geïnteresseerd bent in het begeleiden van startende leraren. Deze documentaire geeft je in een inkijkje in het gaan en staan van een startende leraar Maatschappijleer. Ik vond het zelf heel mooi om te zien hoe iemand groeit in zijn rol/identiteit … Meer lezen over Documentaire over de startende leraar
In deze blog gaan ik het, na Maaike en Kim, ook hebben over het benutten van de kwaliteit van de starter. Waar Maaike in haar blog een mooi voorbeeld geeft hoe je ideeën kunt laten delen via een 100 dagen speech en Kim beschrijft hoe je de starter in hun kracht zet in haar blog … Meer lezen over Gespreid leiderschap
In gesprekken over de begeleiding van startende leraren gaat het vaak om het belang van het benutten van de kwaliteit van starters. Ze moeten niet alleen iets leren, maar ze hebben ook veel te brengen: kennis, vaardigheden en een frisse blik. Als ik vervolgens doorvraag over hoe je dat dan eigenlijk doet, die frisse blik benutten, … Meer lezen over Kwaliteit starters benutten: de 100 dagen speech
Als starter heb je er wellicht tijdens je opleiding al mee te maken gehad, de koppelkaart©. Hij is ontwikkeld om bij begeleidingsgesprekken de koppeling tussen de theorie (vanuit opleiding/boeken) en de praktijk te ondersteunen en bevorderen. De pendel tussen theorie en praktijk blijkt van belang voor het leren van de student. Zonder die koppeling kan een opgedane ervaring … Meer lezen over De koppelkaart: de praktijk blijven koppelen aan de theorie
Tot in de puntjes voorbereid zit ik te wachten. In mijn eentje in het grote lokaal. Nog geen jaar geleden zat ik in de college bankjes en nu? Nu wordt van mij verwacht, dat ik ouders te woord sta over de vorderingen van hun zoon Mark. ‘Hij is vervelend in de les en… hij doet … Meer lezen over Mijn eerste ouderavond
Ik ging pauzeren. Even bijgekomen van een zeer ingewikkelde les. Complexe klas. Als starter is het een behoorlijke uitdaging: 32 leerlingen, BBL niveau, 12 leerlingen van allochtone komaf. ‘En dan moet ik ook nog Duits geven’ aan deze kinderen! Ik plof op de bank. Mijn collega’s kijken mij aan. ‘Gaat het wel?’. Ik vertel ze … Meer lezen over “Probeer van ze te houden!”
‘De rol van de docent doet nauwelijks ter zake’, was de prikkelende conclusie van onderwijskundig onderzoek in de zestiger jaren (Coleman, 1966). Hij keek naar leerlingprestaties. Onderzocht de bepalende factoren hiervoor. Aanleg en achtergrond bleken vooral van belang. Die docent kan zijn of haar stinkende best doen. Veel invloed heeft het niet! Het onderwijsveld op … Meer lezen over De rol van de docent
Dr. Nellie Verhoef is docent en onderzoeker bij de lerarenopleiding van de Universiteit Twente. Eén van haar specialisaties is Lesson Study, een in Japan beproefde methode om onderwijspraktijken te onderzoeken. Een lesson study team is een team van docenten die samen een les ontwerpen en observeren. Daarna wordt de les - en daarmee de ideeën … Meer lezen over Lesson study: focus op LEERLINGEN
